Заключительный раздел беседы целесообразно посвятить выяснению характера страхов. При попытке спросить ребенка о них в целом ответ, как правило, будет отрицательным, потому что признаться в страхах при развитом чувстве собственного достоинства — это в чем-то показать свою слабость или раскрыть интимные, скрываемые от окружающих переживания. Вот почему выяснение страхов должно быть конкретным, согласно списку, приведенному в следующей главе. Большое количество страхов у детей указывает на появление тревожности или неуверенности в себе, а то и на развитие тормозимых черт характера.
Особую тактичность следует проявить в плане семейных отношений, не уточняя прямо их характера, а получая представление о них, интересуясь игрушками ребенка, отношением взрослых к игре дома, к рисованию, самостоятельному времяпрепровождению, прогулкам по улице и т. д. Особенности семейных отношений хорошо отражаются у девочек в игре «Дочки-матери», у мальчиков — в ответах на вопрос, кем бы они стали в игре «Семья» — мамой, папой или собой. Для старших дошкольников адекватным полу будет выбор роли отца, но только в том случае, если он не находится с сыном в конфликте. В противном случае мальчик в "игре «Семья» становится самим собой или выбирает роль матери, что свидетельствует о развитии у него инфантильных и зависимых тенденций.
Уточнить характер отношений в семье можно в беседе с родителем, приходящим в детский сад, начав разговор с проблем поведения ребенка в саду и постепенно переводя его на проблемы семейных отношений. При заинтересованности родителя, идущего на контакт с воспитателем, несложно составить и общее представление о психологическом климате в семье. Неоценимую помощь в этом могут оказать и родительские собрания, проводимые по определенному плану, с последующим обсуждением затронутых проблем психического развития детей в разные возрастные периоды, адаптации в детском саду, взаимоотношений со сверстниками, поведения в целом и подготовки к школе.
При групповой беседе не следует апеллировать к конкретным проблемам отдельных детей, называть их фамилии, но необходимо отразить их так, чтобы родители сами узнали, о ком идет речь. Поскольку в каждой из бесед намечаются пути решения тех или иных проблем развития и поведения детей, то у родителей появляется желание получить более конкретные рекомендации в отношении личных проблем. Это повышает эффективность последующих индивидуальных собеседований. Здесь важно не впадать в поучающий тон, а разговаривать с родителем на равных, учитывая и его опыт воспитания. Полезно при этом сравнить поведение детей в детском саду и семье. Как уже отмечалось, дети с невротическими расстройствами более возбудимы дома и заторможены, робки и неуверенны в детском саду. При нарушениях поведения психопатоподобного круга дети, наоборот, «ходят по струнке» в семье, опасаясь усиления наказаний со стороны родителей, но растормаживаются в детском саду, отличаясь повышенной возбудимостью, агрессивностью и конфликтностью.
Необходимо подчеркнуть и желательность посещения собрания обоими родителями. Это уменьшает возможность разногласий в семье по вопросам воспитания и повышает эффект от проводимого на собрании обсуждения проблем. Некоторые собрания можно проводить раздельно — для матерей и отцов. Особое значение во время бесед с отцами следует придавать проблемам эмоциональных взаимоотношений с дочерьми младшего дошкольного возраста и проблемам авторитета для сыновей старшего дошкольного возраста.
Предупредить развитие невротических отклонений в поведении детей помогает комплекс излагаемых ниже мероприятий, имеющих психопрофилактическую направленность и расширяющих диапазон психологического воздействия воспитателя, его творческий потенциал. Верить в его эффективность, полезность, необходимость — первое условие подобной работы. Не менее важно выработать навык систематических, целенаправленных усилий в данной области.