От автора

Воспитание здорового, физически и духовно развитого подрастающего поколения является важной задачей коммунистического строительства. Ее реализация требует углубленного знания, понимания закономерностей формирования личности, начиная с периода раннего и дошкольного детства — ведущего в развитии человека.
Забота о здоровье детей, сохранение и укрепление которого составляет одну из задач гармоничного развития, должна находить свое отражение и в воспитательной работе с дошкольниками. В «Программе воспитания и обучения в детском саду» подчеркивается постепенность обучения дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями.
Поскольку наряду с понятием «здоровый ребенок» существует и понятие «нервный ребенок», нервность в детском возрасте — это проблема, интересующая воспитателей дошкольных учреждений. Не всегда они могут разобраться в ее причинах и основанных на них отклонениях в поведении, а также выработать адекватные приемы психолого-педагогической коррекции. Приведем пример.
Мальчик 3 лет медленно привыкал к детскому саду. Вскоре, после того как он уже с желанием начал приходить в свою группу, его перевели в другую. Здесь мальчика стали дразнить некоторые из ребят, и он часто грустил и плакал. Воспитатель не обратил внимания на повышенную эмоциональную чувствительность и впечатлительность ребенка, не поддержал его и не провел соответствующей работы с детьми. В результате мальчик стал отказываться посещать детский сад, начал часто болеть. Воспитатель не поинтересовался, в чем же причина такого поведения ребенка, а ее следовало бы искать в более раннем возрасте, когда мальчика 7 месяцев (единственного ребенка в семье) мать отдала в ясли. Ребенок уже был привязан к ней, испытывал беспокойство в ее отсутствие. К яслям он не смог привыкнуть, часто болел простудными заболеваниями, был заторможенным. Когда в год с небольшим его взяли из яслей, психика его уже была расстроена, он отличался отсутствием жизнерадостности, капризностью и неустойчивостью настроения.
К 3 годам малыш смог бы постепенно адаптироваться к детскому саду, но преждевременный перевод в другую, хотя и более подходящую по возрасту группу явился еще одной, связанной с разлукой, психической травмой, послужившей наряду с первой отправной точкой развития невротического состояния.